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深網觀察 第103期|網課之外,我們還可以給孩子更多感悟

深網觀察 第103期|網課之外,我們還可以給孩子更多感悟

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人工智能朗讀:

其實,疫情期間網絡教學及時補位暫時替代學校教育,也是一場不斷發現問題、解決問題、持續完善的過程。但需要明確的是,在落實“停課不停學”通知的過程中,我們還應尊重學生的學習特點和成長需求,重視網課給校方、家長帶來的額外負擔,讓所有走過場的、不合理的行為都“靠邊站”,這樣才能避免網絡課程引發的焦慮。

防控疫情系列評論之三十二

深網評論員明月

受新冠肺炎疫情的影響,各類學校推遲春季學期開學時間,利用網絡平臺“停課不停學”。這是一個全新的社會實驗。很多家長開玩笑說,老師成了主播,家長不僅要當廚師、保姆,還成了助教。

這種在疫情影響之下靈活變通的教學方式,目的是統籌整合國家、有關地方和學校相關教學資源,提供各類優質網絡學習渠道和內容,讓學校靈活安排、老師靈活運用,使學生們能通過網絡來保證疫情期間的學習。總而言之,取得了較好的成果,也存在一些亟待解決的細節。

比如,在政策執行的過程中,出現了“變味、加碼、升級”的情況——留守在家里的老人每天忙打卡,拍孩子寫作業的照片、視頻,力不從心;孩子玩手機游戲,開小差,自控力差,學習效果不理想;老師做主播、變網紅,工作量大;有報道說,外地個別學校提前學習新課,“不停學”變“提前學”;為了打印網課學習材料,家里臨時添置打印機……“全民上網課”,讓不少家長產生了焦慮。

為此,教育部辦公廳近日印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》,就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作再次提出指導意見,并總結推廣了各地前一階段“停課不停學”的典型經驗做法供參考學習。

例如統籌積極推進和規范實施相結合,注重及時調整規范線上教學行為,嚴格禁止要求教師直播上課或錄課,不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等。

其實,疫情期間網絡教學及時補位暫時替代學校教育,也是一場不斷發現問題、解決問題、持續完善的過程。但需要明確的是,在落實“停課不停學”通知的過程中,我們還應尊重學生的學習特點和成長需求,重視網課給校方、家長帶來的額外負擔,讓所有走過場的、不合理的行為都“靠邊站”,這樣才能避免網絡課程引發的焦慮。

這場疫情提高了多方對網絡教學水平的要求。在沒有完全準備的情況下,對學生、老師、家長、平臺提供方、規則制定者等都是考驗。網絡授課的短期矛盾在所難免,但是相信經過此次疫情的錘煉,不管是教學規范上還是學習內容上,在線教學都將會更加成熟完善。

在網課之外,我們還要通過這場抗疫行動,讓孩子獲得更多的鍛煉與收獲。比如,培養他們健康的衛生習慣、熱愛體育的習慣、對待家人的關愛,養成良好的自我學習、自我管理的自律,掌握更多的衛生防疫知識、危機防控知識,讓他們的心智更加強韌。

畢竟,孩子們未來的人生,不僅僅是在這個手機屏幕上馳騁。


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[責任編輯:戰旗]
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